Page 45 - IDEA Studie 05 2019 Dopady kvality prace ucitelu

Alternativní parametrizace statistického rozdělení kvality práce učitelů (KPU) Důležitým parametrem je heterogenita KPU. Pro účel simulací scénářů v hlavním textu předpokládáme pro případ ČR základní heterogenitu odpovídající standardní odchylce STD=0,2. Pro účely citlivostní analýzy předpokládáme i jiné hodnoty. Nízká standardní odchylka STD=0,1 odpovídá nejkonzervativnějším odhadům ze zahraniční literatury (Tabulka 2.1 ). Vysoká STD=0,3 odpovídá horní hranici odhadů z USA. Velmi vysoká STD=0,4 ilustruje situaci extrémně vysokých rozdílů v KPU, jako se to jeví například v Polsku (viz Tabulka 2.2 ). Poslední dva předpoklady sice zřejmě nejsou relevantní pro aktuální situaci v ČR, avšak ilustrují, jak velký by dopad reforem mohl být, pokud by se rozdíly v KPU v budoucnu v ČR zvyšovaly. Více podrobností o vývoji heterogenity KPU českých učitelů nabízí studie IDEA (Krajčová, Münich 2018). Scénář celkového zlepšení všech učitelů V tomto případě, jelikož předpokládáme stejné zvýšení KPU u všech učitelů (posun rozdělení doprava o stejnou hodnotu) bez ohledu na vlastnosti výchozího rozdělení KPU, výsledek nezávisí na velikosti heterogenity KPU mezi učiteli, pouze na velkosti posunu. Další scénáře Obrázek A5.1: Citlivost vývoje průměrných test-skóre žáků v závislosti na velikosti počáteční různorodosti kvality práce učitelů (měřeno velikostí standardní odchylky) ve IV. Scénáři generační výměny; (i) nízká kvalita absolventů a (ii) vysoká kvalita absolventů 640 590 540 490 440 390 340 2020 2030 Finsko 2006 Česko 2006 Polsko 2015 2040 2050 2060 Rok Vysoká kvalita absolventů: Std. odchylka = 0,4 Std. odchylka = 0,3 Std. odchylka = 0,2 Std. odchylka = 0,1 2070 2080 Nízká kvalita absolventů: Std. odchylka = 0,1 Std. odchylka = 0,2 Std. odchylka = 0,3 Std. odchylka = 0,4 2090 2100 43 Průměr matematické a přírodovědní gramotnosti PISA