Page 17 - IDEA Studie 6 2018 Predskolni pece v Nemecku

prodloužení doby strávené ve školce pozitivní vliv na jejich připravenost na školní docházku. U dalších skupin dětí se ale žádný vliv na školní připravenost neprokázal, a naopak u dětí ze znevýhodněných rodin a rodin přistěhovalců došlo ke zhoršení hodnocení jejich sociálně-emočního rozvoje. Heterogenní vliv předškolní péče na různé skupiny dětí je třeba brát v úvahu při plánování politik, vedoucích k rozšíření nabídky předškolní péče. Je vhodné volit takové nástroje, aby se zvyšovala docházka do předškolního vzdělávání zejména těch dětí, na které má docházka největší pozitivní vliv. Podle závěrů studie Cornelissena a kol. (2017) mohou mít ale rodiče těchto dětí nejméně kladný postoj k institucionální péči, a je tedy třeba přijmout opatření, která budou rodiče informovat o přínosech předškolního vzdělávání pro jejich děti a zmírňovat jejich obavy. Při rozšiřování kapacit předškolní péče je klíčové dbát na udržení standardů kvality. Zásadními faktory, které ovlivňují kvalitu péče, je počet dětí ve skupině, počet dětí na jednoho pedagoga a kvalifikace a zkušenosti pedagogů. Přehled hlavních zjištění studií o dopadech předškolní péče na rozvoj dětí Studie Cornelissen a kol. (2017) Felfe & Zierow (2017) Felfe & Lalive (2017) Věková skupina 3–6 let 3–6 let 0–3 let Hodnocená reforma Zavedení nároku na místo ve školce Podpora rozšíření otevírací doby školek z půldenní na celodenní docházku Zavedení nároku na místo ve školce pro dítě do jednoho roku Pozitivní dopady Celkové hodnocení školní zralosti u dětí přistěhovalců a ze znevýhodněného prostředí Celkové hodnocení školní připravenosti u dětí z rodin přistěhovalců Hodnocení motorických dovedností u všech dětí Hodnocení sociálně- emoční zralosti u dětí ze znevýhodněného prostředí a dětí přistěhovalců Negativní dopady Hodnocení sociálně- emoční zralosti u dětí z rodin přistěhovalců a dětí ze znevýhodněného prostředí 15