Page 14 - IDEA Studie 1 2019 Dopady znamek na vysvedceni

Podobně pravděpodobnost přihlášení výrazně zvyšuje jednička z češtiny o 11,6 procentních bodů. Efekty test skóre z matematiky a čtenářské gramotnosti jsou také statisticky významné, ale výrazně menší než efekty známek (jedniček). Známky tedy vysvětlují rozdílné pravděpodobnosti přihlášení se mezi chlapci a dívkami. Následující analýza zjišťuje, který z potenciálních důvodů může tuto nerovnost vysvětlit. Tabulka 2: Vliv známek a test skóre na pravděpodobnost přihlášení se na osmileté gymnázium chlapců a dívek Údaje říkají, o kolik procentních bodů určitý faktor v levém sloupci zvyšuje / snižuje pravděpodobnost přihlášení, při zohledněný dalších faktorů v daném modelu. Chlapec Známka z matematiky=1a) (proti horší známce) Známka z češtiny =1a) (proti horší známce) Skóre z matematické gramotnosti (změna o standardní odchylku) Skóre ze čtenářské gramotnosti (změna o standardní odchylku) Počet pozorování Poznámky: (a) (b) -2,9 -4,7 - - - - - 8,8 - 6,2 3370 3305 (c) (d) 0,1 -1,7 14,4 9,6 15,0 11,6 - 5,2 - 3,8 3328 3263 Model  Odhady představují tzv. mezní efekty z ‘probit‘ modelu. Tučně zvýrazněné údaje představují statisticky významné rozdíly na 5% hladině významnosti. Všechny regrese kontrolují pro individuální charakteristiky žáků (počet knih doma, vzdělání rodičů). Standardní odchylky v závorkách jsou klastrované na úrovni třídy.  a) 99 % žáků, kteří se přihlásili na osmileté gymnázium, mělo jedničku nebo dvojku z matematiky a 98 % jedničku nebo dvojku z češtiny. Odhadnuté šance na přijetí Jaké jsou v průměru šance na přijetí u dívek a chlapců v 5. třídě? Tuto pravděpodobnost lze odhadnout na základě informace o (ne)přijetí, známek na vysvědčení a výsledku v přijímacích testech, které odvozujeme z výsledků v testech TIMSS a PIRLS. Obrázek 5 zobrazuje distribuci takto odhadnuté pravděpodobnosti úspěchu u přijímaček mezi žáky zvlášť pro chlapce a dívky. Na ose X je vynesena odhadnutá pravděpodobnost přijetí 12