Page 13 - IDEA Studie 12 2019 Kvalita reditelu skol

na řízení výuky
Obrázek 6: Činnosti ředitele
ve škole EU 23
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
MEZINÁRODNÍ SROVNÁNÍ ŘEDITELŮ ŠKOL: ČESKÉ ADMINISTRATIVNÍ INFERNO 2019
%
Zdroj: TALIS 2018 (OECD 2019) Předtím Předtím i potom Potom Nikdy
Každý jeden ředitel samozřejmě mohl absolvovat určitou kombinaci tří typů programů uvedených na Obrázku 3. Na dalším Obrázku 4 proto ukazujeme národní průměry syntetického indexu formální připravenosti ředitelů.16 Česko vykazuje jednu z nejnižších hodnot tohoto indexu, přičemž situace je z 23 evropských zemí horší již jen v Litvě a Chorvatsku.
Obrázek 4: Index formálního vzdělání ředitelů, mezinárodní srovnání
3,0
2,5
2,0
1,5
Zdroj: TALIS 2013 a 2018 (vlastní výpočty) 2018 2013
Poznámka: Jde o syntetický index formálního vzdělání ředitele a zachycuje všechny oblasti formální přípravy ředitele. Index má čtyřstupňovou škálu: je rovný 3, jestli se ředitel účastnil všech tří typů přípravných programů a naopak je rovný 0, když se neúčastnil ani jednoho z nich.
Obrázek 5: Vnímaní ředitelů potřeby dalšího vzdělání v různých oblastech
Procento ředitelů, kteří odpověděli, že mají velikou potřebu profesního vzdělání v dané oblasti (porovnání Česko a EU 23)
60
50
40
30
20
10
0
Rozvíjení spolupráce mezi učiteli
Řízení lidských zdrojů
Finanční řízení
Poskytování účinné zpětné vazby
Česko
Vytváření
programu profesního rozvoje pro učitele
EU 23
Pozorování výuky ve třídě
Využívání dat ke zvýšení kvality školy
Pochopení současné vzdělávací politiky
Zdroj: TALIS 2018 (vlastní výpočty)
16 Tento index má čtyřstupňovou škálu: je rovný 3 v případě, že se ředitel účastnil všech tří typů přípravných programů a naopak je rovný 0, když se neúčastnil ani jednoho z nich.
11
%
Index formálního vzdělání
Rakousko Maďarsko Rumunsko Francie Estonsko Lotyšsko Finsko Slovinsko Nizozemsko Slovensko Kypr Švédsko Belgie Norsko Dánsko EU 23 Španělsko Bulharsko Portugalsko Itálie Anglie Česko Litva Chorvatsko